divendres, 4 d’abril de 2014

BUENAS PRÁCTICAS: Relleu i rius d´Espanya i de la Comunitat Valenciana

A. DATOS GENERALES
  • Título: Relleu i rius d´Espanya i de la Comunitat Valenciana
  • URL : enlace a la página
  • Imagen de captura de pantalla:


  • Gestionado (entidad o profesor autor): Mª Ángeles Gómez Poveda, José Antonio Díaz-Alejo Gómez
  • Centro: Material educativo publicado en Mestre @ casa, un proyecto de la Conselleria d'Educació de la Generalitat Valenciana.
  • Curso/asignatura: Tercer cicle de primaria. Coneixement del medi.
  • Año de creación:2010
Breve Descripción: 

Contenido digital educativo que trabaja el relieve y ríos de España y de la Comunidad Valenciana (en valenciano). Propone diversos ejercicios y actividades como puzles, sopa de letras, selección de imágenes, clasificación de imágenes y textos, enlace de etiquetas, adivinar la palabra secreta, etc.

Es una aplicación interactiva que permite aprender qué es el relieve y sus diferentes formas (montaña, sierra, cordillera, llanura, valle…), así como los ríos, torrentes, lagos y embalses. En definitiva se pueden encontrar una gran cantidad de definiciones y aprender los principales puntos de relieve español y de la Comunidad.

  • Palabras clave: Relieve y ríos de España y de la Comunidad Valenciana.


B. CARACTERÍSTICAS

1. Objetivos:

Conocer, integrar y reforzar el relieve y ríos de España y de la Comunidad Valenciana, así como sus diferentes formas en la que los podemos encontrar de una manera interactiva y activa para los alumnos. De este modo, los niños y las niñas a través de una forma lúdica van adquiriendo e integrando los conocimientos poco a poco y no de una forma memorística a la que mayoritariamente estamos acostumbrados. Igualmente al ser un recurso muy visual y atractivo nos ayuda a fortalecer la ubicación de los mismos e identificarlos en cualquier mapa.

No utiliza herramientas de difusión en Internet como por ejemplo Twitter, YouTube o Facebook… pero sí podemos encontrar información sobre la mima y descargártela en diferentes fuentes o págs. Web:

-Mestre a casa:

http://mestreacasa.gva.es/web/guest/inicio


-Didactalia:

http://didactalia.net/comunidad/materialeducativo/recurso/relleu-i-rius-despanya-i-de-la-comunitat-valencian/0bf08cd8-3bea-4e12-8837-d3f19a8f617d


-tiching
http://es.tiching.com/el-relleu-i-rius-d-espanya-i-de-la-comunitat-valenciana/recurso-educativo/38725


2. Metodología:


En esta práctica educativa podemos encontrar diversas formas para aprender los elementos que constituyen el relieve de España y de la Comunidad Valenciana, así como sus características principales y cómo son sus ríos, torrentes lagos y embalses.

La práctica consta de dos partes, por un lado tenemos la guía del profesor, donde aparecen redactados todos los contenidos y objetivos que se van a trabajar mediante la utilización de este recurso educativo, así como toda la teoría en la que están basadas las actividades y respaldada de diversas imágenes y esquemas. Por otro lado encontramos la guía del alumno, donde para favorecer el aprendizaje de los contenidos, se llevan a cabo distintas actividades: puzles, sopas de letras, clasificar imágenes y textos, enlazar etiquetas, adivinar que palabra corresponde a un concepto en concreto, seleccionar imágenes…etc. Podemos definirlo como una metodología sencilla, que promueve la participación exclusiva del alumno y que busca la adquisición de los contenidos mediante la realización de actividades lúdicas y muy prácticas, que incluyen explicaciones previas sobre el temario en cuestión. Puede ser un trabajo individual pero también se puede plantear por parejas para fomentar una elaboración de la práctica más cooperativa. En cuanto a la ejecución de las actividades, todas cuentan con un “cuadro explicativo” que facilita la realización y para evaluarlas, la aplicación cuenta con una comprobación de lo realizado que nos dice si está bien o no.

Toda la actividad está orientada también al trabajo del Valenciano, pues corresponde al área de Conocimiento del Medio que se imparte en esta lengua, con lo que favorece la práctica y la adquisición de vocabulario.


3. Recursos

En este apartado analizaremos los recursos que contiene este medio didáctico. Por lo que hace a los contenidos, éstos son adecuados al curso qué está destinado, el cual es 5º de primaria. Este material didáctico les enseña a los alumnos los elementos que constituyen el relieve tanto de España como de la Comunidad Valenciana: los ríos, los torrentes, los embalses… Los contenidos están adaptados perfectamente a los objetivos que se quieren alcanzar con esta buena práctica, para ello se trabaja con diferentes aplicaciones para que les sea más fácil y dinámico aprender dichos conceptos. Algunas de las herramientas que se usan son: puzles, sopas de letras, clasificación de imágenes y textos, adivinar la palabra secreta, ordenar imágenes… así como muchas herramientas más.

En cuanto a la organización de los contenidos, éstos están muy bien organizados, ya que dentro de la aplicación en el margen izquierdo encontramos un menú para que los alumnos vayan siguiéndolo y les sea más fácil manejarse dentro del recurso. También hemos de decir que este recurso está abierto a todo el público, cualquier estudiante que desee puede entrar en la aplicación y practicar con el material que se ofrece. También encontramos una guía para el profesor, para que todo aquel docente que desee usarlo en su clase no tenga ningún problema a la hora de aplicarlo.

Por último queremos destacar que esta herramienta didáctica contiene una serie de ejercicios a realizar cada dos o tres puntos. Al final del recurso encontramos un repaso general para poder comprobar si se han aprendido los contenidos dados a lo largo de la aplicación. Así pues para terminar, esta herramienta no enlaza con otras webs educativas, ya que dentro de la misma encontramos todo el material necesario para que los alumnos adquieran los objetivos establecidos para este recurso.

4. Diseño

Es un recurso didáctico bastante sencillo y no muy llamativo, pues la presentación es como la de un libro interactivo (estilo Cuadernia) pero manteniendo las características del libro tradicional. El diseño se adapta al nivel educativo al que se dirige la práctica ya que cuenta con actividades de ejecución sencilla que requiere un conocimiento básico del uso del ordenador.

En general se utilizan colores suaves y una tipografía grande, aunque quizá no demasiado para personas con dificultad visual. Los cuadros explicativos aparecen en tonos más fuertes y tipografía en negrita, facilitando su visualización. 

Para acceder al contenido debes descargarte la aplicación, pues en la web sólo contamos una pre-visualización de la práctica dónde nos muestran el funcionamiento y la ejecución.


5. Potencial educativo

En este apartado valoraremos los motivos por los cuales este contenido TIC nos parece una buena práctica educativa.

En primer lugar cabe decir, que es una herramienta bastante útil, ya que trata el tema del relieve y los ríos de España y la Comunidad Valenciana de forma lúdica y dinámica, por tanto motiva al alumnado por su carácter interactivo.

En segundo lugar, los contenidos se adecuan al curso que está destinado dicho medio didáctico. El alumnado, en este recurso, tiene al alcance diversas herramientas para profundizar y repasar los conceptos dados, así pues, creemos que esta práctica está bastante centrada en el tema en cuestión.

Por último, consideramos este recurso TIC una buena práctica para el alumnado, ya que trata de forma interactiva y sencilla los contenidos y favorece un aprendizaje significativo en los alumnos, dándoles la posibilidad de autoevaluarse ellos mismos con los ejercicios finales disponibles al final de cada apartado.

BUENAS PRÁCTICAS: Cuentos personalizados

A. DATOS GENERALES:

  • Título: Lola Pirindola, Catapum Plataforma de Cuentos personalizados
  • URL: enlace a la página
  • Imagen de captura de pantalla:



  • Gestionado (entidad o profesor autor): Textos: Mónica Mordanova. Ilustraciones: Sandra Ortuño.
  • Centro: Ediciones Lola Pirindola, S. L. 2009 C/ Mayor, 8 - 46119 Náquera - Valencia (España)
  • Curso/asignatura: cualquier curso desde infantil a primaria, para trabajar principalmente en lengua.
  • Año de creación: 2009
Breve Descripción:

Cuentos personalizados para trabajar en clase y para disfrutarlos en casa. Divertidas historias con los niños como protagonistas reforzando temas curriculares, superación de miedos y educación en valores. Cuentos para regalar en días especiales. 

La actividad consiste en la elaboración de un cuento por parte de los padres, maestros y /o alumnos, utilizando plantillas predeterminadas, en las cuales se puede seleccionar: el título, los personajes quienes se pueden personalizar por medio de recortes de fotos de sus rostros. Para ello se dispone de un lápiz de recorte y otras herramientas para mejorar el contorno de la cara. Los textos varían de acuerdo a los personajes y el sexo de los mismos, también se pueden variar ciertas ilustraciones y así adaptar aún más la historia a nuestro gusto. Se puede variar el idioma de los textos que se pueden escoger de los que ya están dados o se pueden editar, permitiendo la creación literaria.

  • Palabras clave: Cuento personalizado, lectura, escritura, creación, diversión.
B. CARACTERÍSTICAS:


1. Objetivo: 

Estimular y reforzar el hábito lector en edades tempranas. Está demostrado que se capta mejor la atención del niño cuanto más partícipes les hacemos de la historia. Se convertirá, junto con el resto de compañeros de su clase o con los miembros de su familia en el protagonista de la historia, de este modo conseguimos captar la máxima atención y reforzamos el conocimiento de su entorno más próximo, estimulando y consiguiendo interés por la lectura. Por medio del cuento se pueden reforzar contenidos curriculares; además trabajar la educación en valores, incluyendo las relaciones interpersonales, interculturalidad, idiomas, temáticas especiales: día de la madre, padre, día de la paz, etc.

Facebook:enlace

Twitter:enlace

E-mail:enlace


2.Metodología

Esta actividad se puede utilizar tanto en educación infantil como en primaria, para trabajar la lectura y la escritura tanto en la etapa inicial, como para practicarlas y mejorarlas en etapas posteriores. Es ideal para la enseñanza de la lectura de una forma que se dé más énfasis al significado que al código escrito. El maestro/a con anterioridad ha preparado el montaje de la actividad, solicitando a los padres fotos de los alumnos/as. Explica a la clase en qué consiste la actividad: proponiendo a los niños/as que inventen un cuento corto. Primero lo expondrán de forma oral, a toda la clase, luego individualmente, ayudarán al maestro/a a elaborar cada cuento, utilizando la plataforma Catapum. Si dominan la escritura, lo redactarán ellos mismos, en caso contrario se lo dictarán al maestro/a. Escogerán entre las imágenes y los textos disponibles hasta conseguir elaborar cada uno el suyo. Por lo tanto es válido cambiar el cuento y negociar que argumento escoger hasta que el resultado sea el que pretende el niño/a. Por último, leerán su cuento ante la clase, en caso de que sepan leer, y en caso de que todavía no dominen la lectura, simplemente lo dirán de memoria. Se pueden imprimir y elaborar su propia biblioteca de cuentos.

Entre las otras actividades posibles a realizar, se pueden elaborar cuentos o textos que sirvan de refuerzos de contenidos curriculares o temas de valores y relaciones personales. Proponemos que al terminar la elaboración del cuento se realice una puesta en común para elaborar conclusiones o aprendizajes a resaltar, que les ha gustado más o que menos, etc.


3. Recursos

Los contenidos que podemos extraer de esta actividad son adecuados a la edad planteada y útiles para trabajar con los alumnos, pues a pesar de ser un recurso bastante comercial, hay aspectos que pueden favorecer el aprendizaje de la lectura y escritura así como el desarrollo de la imaginación. Lo cierto es que puede resultar una actividad bastante motivadora para los alumnos y no sólo de infantil, pues consideramos que puede extrapolarse perfectamente a primaria ampliando el campo de creación por parte de ellos, es decir, que según el ciclo tengan más parte que elaborar ellos. Quizá para infantil puede presentarse como un recurso que haga el maestro/a y conforme avancemos de curso sean ellos los creadores.

Las herramientas de trabajo de esta práctica son sencillas y fáciles de aprender a utilizar, pero quizá estén demasiado limitadas, dejando poco campo de expresión al usuario. En cuanto al acceso, podemos utilizar este recurso si nos lo descargamos gratuitamente dese la web, con lo que el uso no es restringido a usuarios registrados ni socios, cualquiera puede utilizarlo.

Por último, en la web no encontramos enlaces a otras webs educativas o recursos de otras buenas prácticas útiles, pues como ya hemos comentado con anterioridad, es una actividad bastante comercial y está orientada al uso exclusivo de la realización de estos cuentos.


4. Diseño

El recurso educativo presentado en las líneas anteriores muestra una mezcla de colores vivos y atractivos, también su disposición es clara y facilita su manejo. En cambio, el diseño no se ajusta al nivel educativo al que va dirigido el recurso, así pues, solo podrá hacer uso de la herramienta el docente o persona adulta. Respecto a su funcionamiento interno es coherente y la web facilita tanto las búsquedas internas como la orientación en la misma. La accesibilidad de la web es variable, el texto es posible aumentarlo, pero el vídeo tutorial no está subtitulado.


5. Potencial educativo

En este apartado detallaremos los motivos por los cuales pensamos que este recurso TIC es una buena práctica educativa.

En primer lugar, se tiene la posibilidad de personalizar un cuento configurando los personajes, la historia, añadiendo fotos propias… También permite variar el idioma, por lo que se puede tratar de forma transversal en otras áreas.

En segundo lugar, tiene un carácter motivados e incita a la lectura, ya que como hemos mencionado en el punto anterior, la posibilidad de personalizar los cuentos al gusto del alumno, hace que sea una práctica atractiva y dinámica y por tanto, anime a la lectura. Para concluir, esta aplicación es muy sencilla de usar y los alumnos pueden crear su propio cuento con las herramientas que dispone dicho medio didáctico, por tanto desarrolla una mejora en la imaginación y la originalidad del educando.