dimarts, 11 de març de 2014

ENTREVISTA A MARIO QUILES, ENCARGADO DE TICS DEL COLEGIO SANTA CRUZ MISLATA

El colegio Santa Cruz se inaugura en 1963 por Enrique Signes. En 1991 se pone en dicho colegio el Centro de Acogida al Refugiado (CAR) y un año después la dirección  general de centros docentes aprueba el PAEP, que con el tiempo adquiere mayor  envergadura y se transforma en un Proyecto de Compensación Educativa. En 2001,  tras varios años especializados en este tipo de alumnado, por resolución, el centro se cataloga como CAES. En  2009 La Conselleria de Educación convoca un programa  experimental de Innovación Educativa denominado EDUCARTE para la inserción del  alumnado inmigrante a través de la formación artística e innovadora.

La página del centro es :www.colsantacruz.es/
El colegio también cuenta con una página en facebook: https://www.facebook.com/pages/Colegio-Santa-Cruz-Mislata/234135023299621

MARIO QUILES SEBASTIÁN

Fui al colegio San Pedro Pascual hasta los 18 años, he estudiado Telecomunicaciones en la Universidad Politécnica y soy maestro con la especialidad de música.

Aunque he estado en otra escuela durante 5 años, ayudando con la coordinación TIC y encargándome del mantenimiento de la red informática del centro, es en el Colegio Santa Cruz de Mislata donde he tenido mi primera oportunidad de trabajar como maestro. Actualmente soy el Coordinador TIC y de Innovación de Primaria.

Mis alumnos y sus ganas de aprender hacen que cada día vaya al colegio con ilusión renovada.

¿Cuál crees que es la concepción con que el centro integra las TIC en el aula? 

En el centro se están sentando las bases para una oferta educativa responsable con las nuevas tecnologías, contextualizada a nuestro tiempo y que favorezca la innovación y compense la parte competencial de los efectos de la brecha digital, que es una cuestión especialmente relevante en un centro como el nuestro.

Dentro de nuestro Contrato Programa tenemos una actuación específica ante esta situación de desigualdad manifiesta en cuanto al acceso, al uso y al conocimiento de las nuevas tecnologías, como es el “Programa de desarrollo de la competencia lingüística mediante el uso de las TIC”, con el desdoble de una sesión por curso cada semana.

En el colegio creemos que la educación ha de ser la vía que asegure la igualdad de oportunidades de nuestros alumnos.

A nivel del aula ordinaria trabajamos muchos de los rasgos de la competencia del tratamiento de la información mediante murales, recortes de revistas, realización de esquemas y resúmenes, lecturas de noticias...

¿Cuáles son los recursos tecnológicos con que cuenta el centro? 

Primaria cuenta con unos recursos tecnológicos limitados: Una pequeña sala Lliurex con 13 puestos y un servidor, 1 portátil por ciclo; y una sola pantalla blanca y un proyector. Pese a todo intentamos dar el mejor uso que podemos al material con el que contamos, y de momento está siendo adecuado a los objetivos que nos hemos planteado. 

Por lo que respecta a los recursos tecnológicos quiero decir que, por mi experiencia, tener más no siempre quiere decir utilizarlos más o mejor o de manera más integrada o pedagógica. La tecnología por la tecnología no sirve nada, y lo que se tiene y no se utiliza (o lo que se tiene estropeado) juega el mismo papel que lo que no se tiene.

¿Coméntanos cuál es el perfil digital de los alumnos, profesores y padres? 

El perfil digital de los alumnos, dentro de la escuela, está cambiando debido a la continuidad de nuestro trabajo sobre la competencia digital. Fuera del colegio la mayoría de los alumnos tienen una clara limitación de acceso, y no pueden contar con ordenador o con Internet en sus casas.

Respecto a los profesores, mencionar que este año hemos adoptado para el trabajo en el centro la plataforma de Office365, una solución de Microsoft para educación, y que estamos formándonos en la administración y el uso de aulas móviles, ya que creemos que podemos aprovechar el handicap que suponen nuestras instalaciones para transformarlo en nuestra virtud, integrando las tablets en nuestras sesiones, gracias a la movilidad que estas nos ofrecen.
De los padres del centro no hemos hecho una encuesta activa, pero somos un centro pequeño y familiar y apostamos por la comunicación en persona, aunque también atendemos por mail.

 ¿Qué problemas educativos se resuelven con tecnología? 

LOS MISMOS QUE SIN LA TECNOLOGÍA. El problema que únicamente se es capaz de resolver con tecnología, y no de otra manera, es el de no usar la tecnología. Este problema es muy serio en nuestra sociedad porque la tecnología es creadora de oportunidades, y por tanto de desigualdades (la brecha digital).

Por lo que respecta al uso de las nuevas tecnologías en clase, es indudable que su uso, a parte de suponer una fuente de recursos casi inagotables para el profesor, es potencialmente atractivo para el alumno, ya que suponen una ventana al mundo. También ofrecen indudables ventajas en cuanto a la gestión del trabajo del profesor, a la hora de la difusión de recursos, comunicación con otros profesores y padres y, sobre todo, para los alumnos con necesidades educativas especiales, algunos de los cuales pueden superarlas con las adaptaciones de accesibilidad adecuadas.

Por último decir que la tecnología por la tecnología no es positiva en sí, ni tampoco los recursos son motivadores (sí más atractivos) por sí mismos; los responsables de la innovación educativa son los profesores y el uso y la finalidad que dan al trabajo de sus alumnos con esas tecnologías. 

¿Puedes señalar si en el proceso de adopción de las TIC por el centro se han cometido  algunos errores y qué se ha aprendido de ellos? 

Cuando hay una apuesta decidida por el uso de las TIC en el centro, como es nuestro caso, todo son aciertos; todo paso hacia delante, por pequeño que sea, es un avance. 
Sí que podemos hablar de nuevas necesidades, o problemas añadidos por la tecnología, y de cosas que todavía están en nuestro camino por hacer.

Las nuevas necesidades van desde las físicas (el lugar que van a ocupar los ordenadores, el cableado necesario, el número de enchufes disponibles, dónde se van a guardar los portátiles y con qué seguridad…), pasando por las organizativas (registro del nuevo material, control de acceso al proyector, comunicación de nuevas necesidades e incidencias sobre el material…), hasta las formativas (manejo de los portátiles, administración del aula Lliurex, conexión de nuevos dispositivos, uso de la nueva intranet, planificación de la futura aula móvil...).

En cuanto a cosas que están en nuestro camino por hacer, además de continuar evaluando y adecuando lo que ya tenemos y hacemos, las principales sean, quizás, una escuela de padres de habilidades digitales y la apertura de los recursos del centro para el alumnado, en horario extraescolar.  

¿De qué forma se utilizan las TIC para mejorar la integración en un alumnado, como el que se encuentra en su centro, con una gran diversidad cultural por la inmigración?

Principalmente se utilizan como medios para expresarse. Favoreciendo la comunicación entre todos las personas que componen la comunidad educativa. Incentivando la cooperación mediante el trabajo colaborativo, intercambiando información y así superar los posibles riesgos de exclusión social derivados del origen o la pertenencia a una cultura diferente.

CONCLUSIÓN

Como reflexión, nos gustaría destacar varios aspectos que nos han parecido importantes e interesantes en la realización de esta entrevista.

Está claro que los recursos TICS en los centros públicos suelen estar bastante limitados pero esto no debe ser un obstáculo sino una oportunidad, pues como bien comenta el docente entrevistado, Mario Quiles, no es cuestión de tener más recursos sino de hacer un buen uso ellos, tener más no significa que se estén utilizando más o mejor.

Las nuevas tecnologías pueden resultar un recurso inagotable para los docentes y  atractivo para el alumnado, pero no es la tecnología en sí la que es útil o atractiva, sino que es el uso y la finalidad que los docentes le demos. Somos nosotros los encargados de que se conviertan en un recurso valioso y motivador para el alumnado, y por supuesto, somos encargados de garantizar un buen uso de ella.

Hoy en día la tecnología juega un papel importante en la educación, pero el uso de las TICS genera nuevas necesidades y problemas que poco a poco debemos ir solventando, por supuesto es un camino por hacer, pero ya son más los centros que están incorporando el uso de las TICS en el aula, ya sea como recurso que favorece la comunicación o recurso didáctico, convirtiéndolo así en una herramienta útil y enriquecedora para el alumnado.